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大班幼儿交往能力培养
作者:邢文倩
发布时间:2019年10月11日
邢文倩 2019年10月11日
问题描述
大班幼儿交往能力培养交往即使人的需要,也是现代社会对人的要求,从教育者立场来看,家长都希望孩子有较强
教师解答

大班幼儿交往能力培养

交往即使人的需要,也是现代社会对人的要求,从教育者立场来看,家长都希望孩子有较强的交往能力,不愿意孩子孤单,没有玩伴,老师也希望每个幼儿能与同伴友好相处,互相关心,互相帮助。国外学者研究表明,社交能力对幼儿的学习能力、适应新环境能力具有相当重要的影响。

一、教育幼儿有效的语言交往技能——善于礼貌用语。

抓住日常生活中的一些小事让幼儿体会礼貌用语的必要性和重要性。例如:不小心碰到了别人,道个歉说声对不起,别人就会原谅你;别人借玩具给你,你应该说谢谢,这样别人以后会更加乐意借给你玩具;别人不小心碰到了你,说对不起时,你便应该及时说声没有关系,更加深了孩子们之间的友谊。不仅如此,我们还利用角色游戏引导幼儿练习引导幼儿在不同场合使用不同的礼貌用语,如在娃娃家接待客人要说请坐等等;在美发厅接待顾客要说欢迎光临等,除此之外,在教师与教师之间、教师与幼儿、家长之间也全面推广礼貌用语,为幼儿创造一个尊重他人的氛围进行榜样引导,也是提高幼儿交往能力行之有效的手段。

二、创设多种交往情景,激发幼儿社会交往的意识

幼儿的社会经验不足,在交往中会出现种种矛盾难以自己解决。所以教师应该努力设计多种情景,例如成功情景、考验情景、道德情景等,让幼儿展开讨论,自己寻求解决问题的方法,从而控制交往中的行动。例如;老师带来一个会叫的玩具狗,先给小朋友看,引起他们的兴趣,然后故意说;“玩具狗要和大家交朋友,你们玩去吧。”结果一起了争抢玩具的情境,由此展开讨论;

1、电动玩具狗愿不愿意和大家交朋友?为什么?争抢玩具好不好?

(1) 玩具狗不愿意和大家交朋友,以为大家争抢玩具;

(2) 抢玩具时有的小朋友哭了,有的小朋友踩了别人的脚…争抢玩具不好。

2、我们都想玩玩具怎没办?

(1) 互相谦让,一组一组的来玩;

(2) 是表现的好就让谁先玩。

通过讨论,幼儿间争抢玩具的现象很少发生了,幼儿通过切身体会,也逐渐明白了只有互相商量,共同合作,才能把事情拌好的道理。

三、在游戏中让幼儿感受合作、分享的必要

游戏是孩子的伴侣,是孩子们的真正乐园,因此在游戏中进行社会交往能力的培养,会起到事半功倍的效果。如用大型积木搭一座城堡,让幼儿知道一个人造很吃力,甚至不可能造成,而很多人一起,有设计的,有搭城的,互相配合,就能够在不多时间里打造成一座漂亮的城堡。同时在游戏中还可以让幼儿学会协商,如“开火车”游戏,不少幼儿都想当警察,这事怎么办呢?教师可以让幼儿自己商量,例如轮岗制,可以每两分钟轮一岗等,这样既丰富了游戏的内容,又在游戏中锻炼了社交能力。

除此之外,家长还要密切配合,努力让家长为孩子创设一个开放式家庭环境,家长要尽可能的为孩子扩大生活空间,鼓励孩子走出家门,为孩子提供多种社交经验。例如让孩子出去找伙伴玩耍或请邻居家小孩来做客,到公园、游乐场所与陌生人共同玩耍从而激发幼儿交往的需要及兴趣。

总之,培养大班幼儿社会交往能力是一个长期的目标,它需要教师把培养幼儿的社会交往能力作为一种责任贯穿到教育活动中去,并持之以恒、为他们将来适应社会、立足社会打下坚实的基础。



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